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Posted by on Oct 3, 2014 in Aprendizaje en red, Narrativas pedagógicas | 0 comments

Eventos tuiteros en la escuela secundaria

Eventos tuiteros en la escuela secundaria

Utilizar esta herramienta con estudiantes mayores a 13 años en el ámbito educativo es una experiencia sumamente enriquecedora y con muchas ventajas.

Se logra una muy buena participación del alumnado, permitiendo escuchar/leer las opiniones/propuestas de todos. Se adapta tanto para orientar una clase presencial como una virtual. Para investigar, discutir o evaluar.

Además, contamos con muchas herramientas que se “alimentan” de los tweets para crear documentos, nubes de palabras, mapas interactivos, estadísticas o realizar una síntesis sobre un tema tratado.

Nos permite traspasar el entorno de la escuela y abrir debates o compartir producciones.

Algunos ejemplos que he acompañado a implementar con mis compañeros docentes:

  1. Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

El último 24 de marzo, en lugar de organizar el clásico acto en un salón con palabras alusivas a la fecha, aplausos y vuelta a las aulas para retomar las clases; los alumnos de 5to año de la escuela secundaria acompañados por las docentes de Literatura y Sociología organizaron actividades de reflexión y producción (una actividad para cada curso). Los alumnos fueron los que dirigieron propuestas tales como analizar un video y relacionar la canción “La Memoria” de León Gieco con los hechos ocurridos durante la última dictadura militar; hablar sobre los artistas y la censura; reflexionar sobre qué es la identidad y sobre el terrorismo de estado; leer partes de “El Eternauta“; leer en voz alta testimonios del libro “Nunca Más”.

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Se habilitó el hashtag #memoriaNls para que alumnos y docentes pudieran compartir las reflexiones y producciones por fuera de la comunidad del colegio. Esto fue altamente positivo ya que las familias pudieron estar presentes y manifestar sus ideas acompañando la propuesta de la escuela y a sus hijos. También se utilizó #nls24M y los alumnos de 5to y 6to año recopilaron y generaron una “historia” con una selección de tweets (Ver ejemplo). Todos ellos pueden leerse desde el libro “Recordando el 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia”:

 

 

2. Proyecto “Mafalda 50 años, aún en los debates sociológicos actuales”

Los objetivos principales del proyecto fueron:

  • Acercarnos a la obra del historietista Quino, contextualizándola en el tiempo que se desarrolló.
  • Intervenir la obra de Quino reformulándola a las inquietudes de nuestra época y a los debates sociológicos actuales.

Identificamos pocos alumnos que manifestaran conocer en profundidad su obra. Algunos contaron que sus padres les habían hablado de ella y sus amigos. Claramente los adultos la conocemos más que los jóvenes.  Por eso pensamos armar un evento via Twitter de un día en el que alumnos, docentes, padres, invitados especiales y público en general pudiera participar y colaborar para releer las tiras, …… Durante el horario de clase trabajamos con los alumnos e interactuamos con los participantes que no pertenecían a la escuela durante todo el día. En las clases siguientes los alumnos utilizaron este material para las actividades que las docentes de Arte y Metodología continuaron proponiendo.

Flyer para promocionar el evento

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Algunas ciontribuciones

Ver más participaciones

 Compilado del evento:

 

 

 

 

 

3. Evaluando por medio de un hashtag:

Con Graciela Catalá, profe de Biología hemos realizado varias experiencias de evaluación. Les dejo una de ellas, descripta por Graciela en su blog Biologra

En dos oportunidades asistimos a una práctica de evaluación externa a partir de la invitación que Luz Pearson y Juan Carlos Pintos con alumnos del profesorado de Biología de la Universidad Nacional de Río Negro, en el marco de la materia Redes de Información y Construcción de Conocimiento. Ver guión automatizado del evento realizado por los alumnos del profesorado sobre el tema de la donación de órganos.

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Aquí el trabajo de Santiago, uno de los alumnos evaluados


 

Todos estos eventos tienen el formato de #Redeschat. He participado de muchos de ellos como asistente y en un par de oportunidades como co-conductora (nº 9nº10 y nº26) Gracias a @luzpearson y @pbongiovanni 🙂


 

Son muchas las aplicaciones que están asociadas a esta potente herramienta de miroblogging. Trato de reunirlas en mi Marcador Social (Diigo) bajo la etiqueta twittertools

Lecturas complementarias:

5 de las mejores herramientas para encontrar y analizar Hashtags de Twitter.

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Posted by on Feb 24, 2014 in Aprendizaje en red | 0 comments

#eduPLEmooc: Actividad 6 – #MOOCaféArgentina

#eduPLEmooc: Actividad 6 – #MOOCaféArgentina

El pasado 20 de febrero participé de la 6ta actividad convocada por los organizadores de #eduPLEmooc: Un #MOOCafé, un evento abierto donde todos los que estamos ligados a educación pudimos participar. Nos reunimos en un lugar presencial o virtual, en muchas ciudades o plataformas digitales para hablar de los temas propuestos:

¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo? ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar? ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?

En mi caso, siendo de Buenos Aires, lamentablemente no pudimos organizar un encuentro presencial. ¡Y eso que somos muuuuchos en #eduPLEmooc! Tuve que conformarme con un encuentro virtual.

Iba a sumarme al streaming por YouTube on air de uno de los dos que se organizaron por aquí cuando recibí un pedido de una compañera de la red, Paola Dellepiane, para que la reemplace en la moderación del que generó ella junto a Silviana Carraud.

Grabación del mooCafé

Pare cerrar el relato de mi experiencia en este MOOCafé agrego las apreciaciones de Silvina Carraud, compañera del encuentro y pieza fundamental para haberlo llevado a cabo, junto con Paola. Ella transcribió muchas de las reflexiones que dijimos / escribimos.Finalmente:
Una de las cosas que más me impactó de esta propuesta fue la cantidad de personas en diferentes latitudes, reunidas para hablar sobre lo mismo. No sé aún cuántos fuimos (lo estoy consultando) pero dejo algunas evidencias de su impacto.

Tablero con las fotos de algunos participantes:

Ubicación de los eventos:

“El viaje del #MOOCafé alrededor del mundo”

Para ampliar la información, les dejo un enlace que explica el origen de #MOOCafé en una entrevista a Marta Ojeda

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Posted by on Feb 9, 2014 in Aprendizaje en red | 0 comments

Comienzo en #eduPLEmooc

Comienzo en #eduPLEmooc

Comienzo muy tarde (¡vacaciones por estas latitudes!) el curso masivo abierto virtual eduPLEmocc coordinado por el INTEF y a cargo de los profesores David Álvarez (@balhisay), Clara Cobos Jurado y Diego García García (@diegogg). Es curioso el modo en el que me enteré de él. Leyendo un tuit de @balhisay, me sorprendió la mención de un desafío a partir de una de mis actividades deportivas, correr. #eduPLErunning me llevó a la aplicación Endomondo y de inmediato me sumé al grupo.
También me entusiasmó la idea de inscribirme nuevamente en un MOCC aunque ya he trabajado bastante el tema del PLE, entorno personal de aprendizaje; porque siempre hay algo nuevo para aprender (metodologías, herramientas) aunque tengo mucho interés principalmente en el segundo módulo: comunidad de aprendizaje, curación de contenidos y pedagogías emergentes.
A partir de una auto evaluación de mis capacidades (recomiendo lectura de las competencias digitales de Conecta13) y a fin de no estar tan desfazada con el resto del grupo, me permito realizar las tareas actuales y tratar de avanzar en paralelo con las pasadas.

La presentación inicial es importante por lo que aquí van las primeras consignas:

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Posted by on Sep 16, 2013 in Aprendizaje en red, Formación Docente, Publicaciones | 0 comments

Outliers School, una experiencia de transaprendizaje

Outliers School, una experiencia de transaprendizaje

Otra de las participaciones en el CIAMTE 2013 fue con una parte del grupo (1) que generamos en “Outliers School Educación” el año pasado: Experiencia desarrollada a través de un proyecto de innovación disruptivo orientado a la resolución de problemas de carácter educativo. Para ello se narraron los principales aspectos que se vincularon al proceso de aprendizaje basado en problemas mediado por estrategias colaborativas y herramientas digitales. El objetivo principal del proyecto consistió en el desarrollo de propuestas innovadoras que diesen respuesta a cuatro problemáticas referidas al contexto educativo para cuyo desarrollo se facilitaron una serie de prescripciones que estos debían cumplir. El proceso de trabajo basado en estrategias de Design Thinking se articuló en cuatro fases que permitieron la formulación de los prototipos de los proyectos. Aquí su presentación:

(1) El equipo de trabajo estuvo formado por: Ileana Farré (Argentina), María Belén San Nicolás (España), Ileana Cruz (México), Yael Gottlieb (Chile), Gustavo García Lutz (Uruguay), Max Ugaz (Perú) y quien escribe (Argentina)

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