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Posted by on Aug 13, 2014 in Investigaciones, Proyectos | 0 comments

Proyecto Polímates, integración de dispositivos móviles en el aula

Proyecto Polímates, integración de dispositivos móviles en el aula

“Proyecto Polímates, Todo el saber a un clic”, tiene como fin el pilotaje de la integración de dispositivos móviles en el aula, fruto de la iniciativa de CEL Working y de la Asociación Espiral, Educación y Tecnología” (Blog “Sinergias en red“, CEL Working)

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Me he sumado a este proyecto junto con el nivel inicial y secundario del Colegio Newlands a mediados del 2013.

En nuestro caso, contamos con aulas 1@1 en 6 de los 12 cursos de la escuela secundaria y con nets en nivel inicial (y algunas tablets de los docentes). Con estos grupos hemos presentado proyectos para analizar su integración en el aula y compartir las experiencias.

El proyecto de nivel inicial tiene que ver con Narrativas transmedia. Es un proyecto anual donde los niños trabajarán a partir de diferentes historias,  recreándolas utilizando diferentes interfaces y dispositivos. La primera de ellas versa sobre “We are Pirates” Hicimos una clase de aprestamiento a una aplicación de realidad aumentada llamada colAR Mix. Aquí algunas imágenes de la experiencia y los diálogos de los chicos, relatados por la señorita Fabiana Rubio: “Realidad aumentada en nivel inicial

Luego Trabajamos con códigos QR en una búsqueda del tesoro por el jardín: “Treasure hunt” y conversaron con una simpática pirata.

En 1er año de nivel secundario  (12 – 13 años) se está llevando a cabo el proyecto “Realidad Modificada” junto con otros grupos del colegio (primaria inglés y preeescolar) y el colegio “Las Cumbres” de Ciudad de Buenos Aires:

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Posted by on Jun 10, 2014 in Investigaciones | 0 comments

Aprendizaje basado en proyectos, un modelo posible

Aprendizaje basado en proyectos, un modelo posible

Durante los meses de marzo a mayo, me sumé a la capacitación del INTEF: ABPmooc tuve que presentar cmo trabajo final, una propuesta de investigación en relación al ABP. Aquí el doc que presenté y sobre lo que estoy trabajando como parte de mi trabajo de tesis en la Maestría de Tecnología aplicada a educación de la UNLP:

“Desarrollo profesional a través de la investigación”

En el Encuentro Internacional de Educación de Fundación Telefónica, presentando el modelo de ABP del Colegio Newlands

En el Encuentro Internacional de Educación de Fundación Telefónica, presentando el modelo de ABP del Colegio Newlands

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Posted by on Nov 18, 2011 in Investigaciones | 0 comments

Experiencia con capas de Realidad Aumentada

El pasado mes de mayo me sumé al  proyecto EspiRA, un grupo experimental de la red social Amicus Espiral que trabaja  sobre Realidad Aumentada geolocalizada aplicada a la educación.

 

Esta aplicación de Realidad Aumentada permite visualizar en dispositivos móviles,
mediante Realidad Aumentada, la información que se introduce respecto a un punto
geolocalizado a través de una intuitiva página en Internet.
Esto permite que profesores y alumnos puedan etiquetar zonas geográficas con
información de interés (texto, vídeo, audio, imágenes….) y esa información pueda ser
visualizada a pie de calle, mediante el dispositivo móvil.

 

Los objetivos de este grupo son:

– Georreferenciar entradas (puntos destacados de su entorno/ POIs)

–  Introducir datos, tales como el contexto e información relevante sobre cada punto.

–  Consultar in situ o vía web las entradas de los otros componentes del equipo.

–  Compartir y debatir en la plataforma moodle de ciberespiral acerca del proyecto, las dificultades encontradas, los logros alcanzados, las posibilidades que puedan ir surgiendo, etc.He aquí un  video explicativo que han creado los investigadores de la Casa dels Oficis de Sant Feliu de Llobregat.

Experiencia personal: son varias las pruebas que realicé este año.

La primera tiene que ver con el proyecto “Mi lugar, Almirante Brown” que desarrollaron los niños de 3er año de primaria sobre el partido de Alte. Brown (lugar donde se encuentra el Colegio Newlands) como parte del proyecto español “Nuestros pueblos” impulsado por el maestro Gregorio Toribio. Ubiqué el punto (POl) en la plaza principal del partido por ser uno de los sitios más representativos de nuestro lugar (se encuentra a metros del colegio).

Desde este punto generé acceso al Blog del Proyecto, al video de presentación y a una imagen de esta hermosa plaza.

Luego probamos si al ejecutar el programa Layar  (la capa EspiRA aún está disponible en modo de testeo por lo que no es posible que pueda visualizarse sin estar habilitado) desde el IPad se reconocía este dato. Desde una de las aulas del colegio se detectó el punto y la información adjunta:

La segunda experiencia surge a partir de una salida a la Ciudad Auntónoma de Buenos Aires. Con los alumnos de 3er año de Secundario realizamos una visita por algunos de los lugares más destacados de nuestra bella Capital que tienen un fuerte contenido histórico. Se distribuyeron los lugares visitados entre los estudiantes quienes los describieron mediante una publicaron en sus portafolios electrónicos (Blogs) y crearon un mapa colaborativo con Scribblemaps.

Algunas de estas entradas las subí a la capa espiRA. En este ejemplo se introduce a la descripción que se puede leer completa en el Blog de un alumno y se accede a un video creado por un grupo de estudiantes.

El próximo ejemplo sitúa a otro establecimento donde trabajo, el colegio N°2 Domingo Faustino Sarmiento en el que se está llevando a cabo una experiencia inédita en nivel secundario bajo el modelo “1 a 1” donde el método principal de trabajo es el de aprendizajes por proyectos. La experiencia se llama 1a1sarmiento. Es un proyecto del IDRC dirigido por Alejandro Piscitelli y está apoyado por el programa Conectar-Igualdad.  En este POl se invita a conocer el proyecto a través de su blog institucional y un video introductorio. (Para conocer más sobre el proyecto los invito a leer algunos comentarios de Inés Dussel y Mariana Maggio desde el portal de educ.ar)

La última experiencia aún está sin editarse. Alumnos de 2do año de secundaria están terminando con un proyecto que nos llevó casi todo el año sobre los hielos continentales y estoy aguardando la etapa en el que esta experiencia permita a los estudiantes subir puntos de interés para que puedan insertar los trabajos que realizaron en arte sobre este tema. Actualizaré esta entrada próximamente.

Como primera conclusión valoro la propuesta de sus desarrolladores y el trabajo de los coordinadores María Felisa Jodar Foz, Marta Ojeda, Iván Carballo y Juanmi Muñoz.
Me parece importante tener la oportunidad de concentrar los trabajos de clase en una capa educativa y no mezclarla con opciones comerciales de variado contenido como también poder cruzar nuestras experiencias para generar proyectos colaborativos.

La capa ya está para uso público (durante el 2011 estuvo en modo de testeo). Aquí la  presentación del Proyecto generada por Raul Reinoso:

Proyecto espiRA – Geolocalización y Realidad Aumentada en el aula

View more PowerPoint from Raúl Reinoso
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Posted by on Aug 16, 2010 in Investigaciones, Narrativas pedagógicas, Proyectos | 0 comments

Una experiencia científica real

“Aves migratorias” tiene como objetivo observar cómo cambia el número de especies de aves y sus comportamientos en distintos momentos del año, postular hipótesis que permitan entender por qué se producirían estos cambios tratando de relacionarlos con las variaciones ambientales que ocurrieron.
El proyecto fue gestado a partir de la invitación de los científicos Víctor Cueto y Susana Bravo (FCEyN, UBA / CONICET) quienes trabajan junto al Phd. Alex Jahn coordinador de la red Aves Internacionales que promueve el acercamiento de los niños a las ciencias a través del estudio de la migración de aves.
Estamos buscando otros grupos de alumnos que se sumen a la propuesta que estos científicos nos ofrecieron. Les cuento cuál fue nuestra experiencia:
 
avesmigratorias.wikispaces.com

Durante el 2009 los niños asistieron a una charla en inglés dada por Alex Jahn. En esta charla los chicos vieron parte de los equipos que se utilizan para el estudio de la migración de aves, fotos de distintos grupos de investigación trabajando en el campo y tuvieron un primer acercamiento a las distintas hipótesis que tratan de explicar el fenómeno de la migración. A partir de allí ellos preguntaron y formularon sus propias hipótesis que fueron tomadas como guía para elaborar la propuesta que se puede recorrer en el espacio Wiki: “Aves migratorias”

Desde el mes de mayo, utilizando Google Docsse está tomando registro diario de temperaturas máximas y mínimas tomando los datos del diario o internet; estos datos son promediados cada mes. Las horas de salida y puesta del sol permiten calcular el promedio de horas de luz diaria de cada mes. Se armarán murales en el aula con un gráfico de temperatura y otro de horas de luz promedio a fin de detectar los cambios estacionales.

Para comenzar el reconocimiento de las aves se realizó un safari fotográfico de las aves que pudieron encontrar en el fondo de sus casas, en plazas cercanas, en lugares abiertos en general. Estas fotos las subieron a Flickr (Con permiso Creative Commons) y, asistidos por guías de aves, las clasificaron según sus nombres.

En el mes de junio (invierno) se realizó  una salida al campo de deportes en Ministro Rivadavia  para redactar registros de los cambios en la composición de la comunidad de aves y en sus comportamientos, así como cambios en la vegetación y en la comunidad de artrópodos. Las especies de aves con las que trabajamos fue fácilmente identificables por los niños y ,  se utilizaron binoculares y guias para su identificación. También pudieron observar los artrópodos capturados con microscopios que trajeron los científicos.  Podemos observar el entusiasmo de los chicos en estas imágenes.

Esta experiencia se repetirá  en octubre (primavera)
Una vez que cuenten con toda la información los alumnos podrán observar con sus propios datos cómo las aves detectan los cambios ambientales y en función de ello cambian sus comportamientos o su lugar de residencia.
El cierre del trabajo consistirá en una presentación de lo realizado para la cual podrán componer un Power Point que resuma todo el proyecto y sus conclusiones como lo haría un científico que presenta su trabajo en un congreso. Esta presentación será realizada tanto frente a alumnos de los otros cursos del colegio como a alumnos de una escuela en Estados Unidos que estará realizando una experiencia similar vía videoconferencia (Elluminate). 

El proyecto se está llevando a cabo en el Colegio Newlands con los alumnos de 5to y 6to año de EP. Está dirigido por Silvia Ilincheta, vicedirectora del Nivel Primario, y acompañado por:

  • Viviana López Larretchart,directora de la Junior School,
  • Laura Staimbag y  Lía Matsusaka, docentes de 5to y 6to de castellano,
  • Daiana Martínez, Claudia Pugente, María Laura Sánchez y Flavia Vieytes, docentes de 5to y 6to de inglés,
  • Carolina, Bibliotecaria,  
  • Romina Canónico, docente de Tecnología  y yo como coordinadora de TICs.

¿Cómo se puede adaptar este proyecto a otra situación de aula?
Podemos aprovechar una salida a una plaza cercana, campo o laguna.  Cerca de la Ciudad de Buenos Aires tenemos las de Monte, Lobos, San Vicente, …
Como actividades complementarias, se puede visualizar el sitio a visitar desde Google Earth para observar la superficie, calcular áreas específicas. Reproducir el plano en escala (para integrarlo a Matemática) Se puede representar el lugar visitado con algún programa graficador o con los utilizados por paisajistas (hace tiempo que no uso uno, no puedo recomendar alguno específico) . Se pueden tomar fotos del lugar y armar una vista a 360°(Recomiendo Autostich para armar la imagen o Magtoo para recorrerla on line). Lo que dé nuestra imaginación y las ideas de los chicos ….

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