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Posted by on Nov 16, 2012 in Proyectos | 0 comments

Múltiples perspectivas

Múltiples perspectivas

Me especializo en el desarrollo de proyectos interdisciplinarios. No concibo que los aprendizajes se deban dar “encajonados” según asignaturas. Tampoco que todos los alumnos deban aprender lo mismo, ni que sus compañeros deban ser estrictamente del mismo curso ni que los docentes deban ser solamente quienes están al frente de la clase. De hecho el aprendizaje se da permanentemente, dentro y fuera del colegio.
Tomando como base el proyecto “Gigantes de cristal” por su entrecruzamiento y transmedialidad, “Y tú, ¿quién eres?” por la expansión del aula y la rotura con la formalidad del “grupo de alumnos y sus docentes” y, “Newlands 2.+” por desarrollar habilidades digitales de la Web 2+ en jóvenes pre universitarios; pienso que sería fantástico poder generar una comunidad que permita:

  • reunir estudiantes con intereses comunes que tengan ganas de investigar, debatir, producir. ¿Un colaboratorio (Matsuura)?
  • generar entrecruzamientos a partir de las especializaciones de cada uno (también considerándolo para nivel universitario)
  • vincularlos con docentes de diferentes áreas y expertos, tutores que permitan que el trabajo tenga profundidad y veracidad además de ampliar accesos a sitios de interés, casos de estudio, contacto con otros expertos referentes.
  • ofrecerlos en un espacio formal o no formal.

¿Por qué no se podría generar un trabajo de investigación donde el equipo sea alumnos de diferentes facultades? ¿No sería mucho más enriquecedor sumar diferentes miradas y saberes? ¿Por qué es tan difícil de implementar? Seguramente en algunos ámbitos se está trabajando así. En el MIT lo escuché en la charla que dan a las familias de los estudiantes interesados en ingresar (¡estuve allí, aunque sólo de chusma!) pero luego no encontré nada publicado en la web al respecto. Tal vez haya que generar un espacio para que se puedan encontrar … comenzar a implementarlo y mostrar resultados…
¿Empezamos?

 

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Posted by on Jul 30, 2011 in Narrativas pedagógicas | 0 comments

Arte contemporáneo  y el vacío del cuidado

Arte contemporáneo y el vacío del cuidado

Luz Elena Acevedo es una docente de arte en una escuela secundaria de Medellín.

En el VI Encuentro Iberoamericano de colectivos escolares presentó: “Prácticas artísticas contemporáneas“,  una propuesta para posicionar el arte en aquellas cosas de la realidad que les preocupa y angustia a los jóvenes. Nos habló sobre el vacío del cuidado. Reflexionar sobre el cuidado de lo que nos rodea y cuidarnos a nosotros mismos.
El arte contemoráneo posibilita poner la obra en cualquier lugar, en cualquier momento, en modo inesperado. No se somete a la censura. Puede parecer valioso y enriquecer o puede no generar nada …. de cualquier modo pasa sin ningún comentario o análisis.

Los invito a escucharla. Seguramente los cautivará con sus palabras y gestos como lo hizo con su audiencia la semana pasada:

Es fuerte pensar en una puesta en escena donde el tema sea la muerte …
Pero como nos dijo, “La intolerancia hace que la muerte esté muy cerca de mi” Veamos qué hicieron los alumnos de Luz Elena en un recreo de su escuela:

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Posted by on Jul 29, 2011 in Narrativas pedagógicas, Presentaciones | 0 comments

VI Encuentro Iberoamericano de colectivos escolares y redes de maestros y maestras

Desde el 17 hasta el 22 de julio estuvimos participando del VI Encuentro Iberoamericano de Colectivos escolares y redes de maestras y maestros.
Encontrar en la mirada de nuestros compatriotas iberoamericanos nuestra propia mirada nos permite pensar en la recuperación de una identidad perdida, olvidada.
La convivencia con otros maestros y maestras de América y España despertó en nosotras mil ideas, sensaciones, visiones nuevas, diferentes; nos invitó a profundizar lo pensado y lo experimentado desde nuevas perspectivas.
Repensarnos como educadores en nuestra función social y política en pos de un aprendizaje significativo y transformador de la realidad tan adversa en casi todas nuestras naciones, nos impulsa a perseguir aún más el pensamiento de que el cambio educativo es posible.
Sabernos constructores de nuestras trayectorias, de valiosos saberes  prácticos nos invita a reconocernos como agentes que pueden abrir, en los niños, jóvenes y adultos con los que interactuemos, mágicas puertas hacia la formación de ciudadanos comprometidos con su tiempo.
Fuimos sorprendidas por la magnitud y relevancia del trabajo en red y las expediciones pedagógicas de Colombia, sus danzas, su entrega; la pasión en la defensa de los ideales venezolanos; la vehemencia por la recuperación de las raíces indígenas de los mexicanos; la variedad de situaciones sociales, políticas y naturales para concretar los sueños brasileños; la construcción de un nuevo manifiesto pedagógico de los españoles; la preocupación por la situación de los jóvenes de los chilenos.
Queremos destacar principalmente el enorme trabajo que los las redes escolares colombianas están desarrollando. Tanto la Expedición Pedagógica Nacional (pueden conocer la última expedición “Ruta del Sol“), como la Expedición Pedagógica Experimental. tenemos mucho por aprender e implementar de ellos.
Algunos relatos pudimos grabar para que se puedan conocer mejor. En otra entrada estarán.
Fue una experiencia nueva para las 3 que, esperamos, podamos repetir. Quedan muchos lazos tendidos e ideas para trabajar con docentes iberoamericanos colaborativamente y, por qué no, visitarlos. ¡Ojalá que podamos llevarlo a cabo!Lic. Amalia Güell y profesoras Graciela Catalá y Alejandra García Redín

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