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Posted by on May 8, 2016 in Destacados, Narrativas pedagógicas, Proyectos | 0 comments

Primera semana de trabajo en la escuela de Yacochuya

Primera semana de trabajo en la escuela de Yacochuya

Proyecto Circópolis (Parte I)

El pasado lunes 11 de abril comenzamos a trabajar con Circópolis en la escuela nro 4411 de San Pedro de Yacochuya.

Se llevaron a cabo actividades orientadas a:

  1.  Iniciación en el lenguaje de la programación de manera natural y lúdica.

Para esto utilizamos un dispositivo concreto como lo es el robot Bee-bot.  Con él, los chicos pudieron comenzar a dar sencillas instrucciones: adelante y atrás (n cantidad de veces), izquierda y derecha; desarrollando de esta manera el lenguaje direccional, giros, lateralidad y otros conceptos espaciales básicos.

La primera propuesta consistió en programar el recorrido de Bee-bot hasta una llama (mamífero presente en la región). Mientras se pensaba y probaba el correcto camino, uno de los chicos escribió las instrucciones (algoritmo) en el pizarrón. Trabajamos con los chicos de nivel inicial y 1er ciclo de escuela primaria.

beebot

 

Posteriormente dividimos a los nenes en 4 grupos, cada equipo tuvo que distribuir roles entre sus integrantes para pensar el recorrido, escribir el algoritmo en el pizarrón, ejecutar las instrucciones sobre el robot y chequear que sean las correctas. El desafío consistió en pasar por las celdas marcadas por banderas (que ellos mismos crearon) en el orden correcto.

2. Potencial de la realidad aumentada en el ámbito educativo. (García Redín, 2014

Partiendo de colorear un simple dibujo, los chicos disfrutaron con gran sorpresa de “la magia” que se generó al utilizar la aplicación Quiver, cuando sus dibujos cobraron vida con los trazos que ellos mismos pintaron. Mariposas que vuelan, aviones que giran, muñecas que bailan, son algunas de las posibilidades que nos ofrece la aplicación. Hablamos sobre el significado de la realidad aumentada y sus diferentes activadores.

Descubriendo la magia de la realidad aumentada en Circópolis from Alejandra García Redín on Vimeo.

Aprovechamos su entusiasmo para comenzar a inventar narraciones que los relacionen con estos personajes en el entorno en el cual viven. Estamos aún puliendo las historias y la próxima semana comenzaremos a digitalizarlas.

3. El espacio de la escuela y  los hogares: de la imagen satelital a la representación real

Observamos desde Google Maps imágenes satelitales de la zona. Se entusiasmaron mucho identificando los parajes y los barrios donde viven y reconociendo los techos de sus casas.  También reconocieron lugares de referencia como las acequias y las bodegas cercanas a la escuela. Trazamos el recorrido de cada zona para que vean el camino hasta la escuela. Muchos no tenían idea de dónde venían sus compañeros. También hicimos “zoom out” para llegar con la vista de toda la provincia de Salta y la República Argentina.

google maps

 

Se pueden ver todas las fotos de mi experiencia en Circópolis Yacochuya desde este álbum

*BEE-BOT nos ha sido prestada para trabajar en este proyecto por el Colegio Newlands y ha recorrido ya un largo viaje. Si quieren conocer más sobre esta abeja robot visita el sitio “El viaje de bee-bot”/Argentina

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Posted by on Oct 14, 2014 in Narrativas pedagógicas, Proyectos | 0 comments

“The little red hen” otro ejemplo de narrativa transmedia en nivel inicial

“The little red hen” otro ejemplo de narrativa transmedia en nivel inicial

Durante el año 2012, los alumnos de preescolar, en la sección inglés, trabajaron con el cuento “The little red hen”. Este famoso cuento describe las andanzas de una pequeña gallinita que muestra cómo se consiguen los objetivos buscados con empeño y trabajo (en este caso sembrar y cosechar trigo para preparar pan) y presenta a 3 amigos holgazanes: perro, gato y chancho; quienes pretenden comérselo sin haber ayudado en nada.

Hace muchos años las docentes Luciana Fernández y Andrea Abaorrea (Directora del nivel kinder) tomaron esta historia para desarrollar un proyecto de expresión literaria en nivel inicial. Armaron una serie de actividades y realizaron láminas e ilustraciones (Luciana). Este proyecto fue llevado a una versión de juego digital por la profesora Alejandra García Redín, coordinadora del proyecto de tecnología educativa del colegio.

Se planificó entonces renovar el proyecto utilizando el concepto de narrativa transmedia* pensando en tomar el cuento y trabajar con los chicos sobre diferentes escenarios y plataformas; recreando en cada uno algo diferente del cuento original, a partir de la participación de las docentes y los alumnos.

Cada etapa quedó plasmada en las entradas que, en su momento compartió Fabiana Rubio, docente TIC de nivel inicial. En el equipo de trabajo también estuvieron Andrea Abaurrea y Alejandra García Redín como coordinadoras y las maestras Adriana Preve y Carolina Mignoli.

1. Lectura del cuento y uso del software de autor (programación de mi autoría)

 

Captura de pantalla 2016-07-05 a las 20.03.07

 

2. Video conferencia con la pequeña gallinita roja. Los niños conversaron con el personaje principal de la historia, ¡muy divertidos al darse cuenta que quien estaba en la pantalla era su directora disfraza!

3. Diseño de la portada de la película. Utilizando la pizarra interactiva decidieron entre todos cómo quedaría.

 

Captura de pantalla 2016-07-05 a las 20.13.39

4. ¡Hicimos la película!!! Convertimos la sala en un estudio de grabación. Distribuímos roles entre los alumnos: sonidista, camarógrafo, fotógrafo, vestuarista, iluminador, creadores de efectos especiales, etc. Se tomaron tomas de video y de fotografía para poder compaginar luego la película y una animación con la técnica de stopmotion.

 

cooperación

Se crearon 4 películas, una por cada grupo de trabajo. Aquí una de las producciones:

5. Finalmente, el libro con las imágenes de la dramatización y las voces de los chicos para levantar a partir del código QR.

 

Un tipo de relato donde la historia se despliega a través de múltiples medios y plataformas de comunicación, y en el cual una parte de los consumidores asume un rol activo en ese proceso de expansión” (Scolari, 2013)

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Felicitaciones a todos los alumnos y docentes involucrados. En especial a Andrea Abaurrea por su dedicación, entusiasmo y compromiso por buscar nuevas formas de enseñar y aprender y a Fabiana Rubio, quien fue la responsable de producir todas las presentaciones de cada etapa y los productos finales.

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Posted by on Nov 26, 2013 in Formación Docente, Publicaciones | 0 comments

Potencial de la tecnología de la realidad aumentada en el ámbito educativo.

Potencial de la tecnología de la realidad aumentada en el ámbito educativo.

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En mayo de 2013 participé en “Interfaces Palermo” un evento educativo organizado por la Universidad de Palermo, Facultad de diseño y Publicación. Presenté junto a mis compañeras el proyecto “Gigantes de cristal” y estuve a cargo del taller: “Potencial de la tecnología de la realidad aumentada en el ámbito educativo”

 

Comparto aquí el acceso a su publicación

Se puede acceder a la versión impresa desde “Novedades Educativas” nº 275 Noviembre 2013

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